Análisis de "Profesora" de Amadeus

Pro/fe/so/ra:/ / / / /

No/ sé/ por/que/ me i/lu/sio/no; y,/ pien/so./ Cre/o en/ e/lla; y,/ pien/so./ Yo,/ ma/ni/pu/la/do/ra/ de/ ver/sos;/ me/ con/ven/cen/ sus/ le/tras./ En/ton/ces,/ son/rió y/ cuen/to/ con/ la/ len/gua/ cuan/to/ tiem/po/ fal/ta/ pa/ra/ ver/la. Es/ que, e/lla, es/ un/ e/clip/se/ so/lar./ Es/ bri/llan/te;/ pe/ro os/cu/ra./ Tra/e/ pe/num/bra; y,/ pien/so? a/mor/ tam/bién./ So/lo/ pue/do ad/mi/rar/la; ob/ser/var/la./ Por/que es/tá/ cer/ca,/ pe/ro i/gual/men/te/ le/jos./ En/ton/ces,/ sien/to./ Cre/o/ que/ me e/na/mo/ro y/ lue/go,/ lo/ nie/go./ Pues,/ es/to es/ un/ sen/ti/mien/to/ de/ma/sia/do/ de/ tur/bu/len/to/ co/mo/ pa/ra/ per/mi/tir/ que/ se/ me/ de/rra/me en/ las/ ve/nas./ En/ton/ces,/ la/ ve/o./ Se/ pa/ra/li/za el/ mun/do y/ la/ de/se/o./ Pe/ro,/ me a/cuer/do,/ que/ so/lo/ ten/go/ los/ o/jos/ ce/rra/dos/ y en/tre/ mis/ par/pa/dos/ so/lo hay/ ne/gro./ Mue/ro;/ por/ dos/ se/gun/dos,/ qui/zás/ tres./ E/ran/ tres/ ho/ras/ des/pués/ del/ me/dio/ dí/a/ cuan/do/ me/ dio/ la/ no/ti/cia. A/ho/ra,/ van/ seis./ Mi/ro,/ mi/ cuer/po,/ co/mo/ de/sa/ni/ma/do;/ co/mo/ si/ no/ tu/vie/se/ vi/da. En/ton/ces,/ pien/so./ Sus/ pa/la/bras/ me han/ cau/sa/do es/ta a/go/ní/a?/ y u/na/ fal/sa/ son/ri/sa./ Pe/ro, es/pe/ro,/ su/ pró/xi/ma/ no/ti/cia./ Y es/pe/ro,/ que/ se/a a/ la/ me/dia/ no/che; y,/ cre/o/ que/ me/ lle/va/ra a/ su/ ca/ma. En/ton/ces,/ sien/to,/ que e/lla/ me a/ma./

Aclaración: Este análisis de métrica se hace automáticamente mediante un programa y debe usarse de modo orientativo. Hay que aclarar que además de que la métrica de un poema tiene muchas interpretaciones y a veces es algo antojadizo, hacerlo de manera automática y acertar al 100% es prácticamente imposible. Si encuentras algún error, puedes reportarlo contactándonos.