Análisis de "Tazon de madera" de ELISA4

Un/ an/cia/no/ fue a/ vi/vir/ con/ su/ fa/mi/lia./ To/dos/ co/mí/an/ jun/tos/ pe/ro/ las/ ma/nos/ tem/blo/ro/sas/ y/ la/ vis/ta en/fer/ma/ del/ an/cia/no ha/cí/an/ el/ a/li/men/tar/se un/ po/co/ di/fí/cil./
Un/ vie/jo/ se/ fue a/ vi/vir/ con/ su hi/jo,/ su/ nue/ra y/ su/ nie/to/ de/ cua/tro a/ños,/ ya/ las/ ma/nos/ le/ tem/bla/ban,/ su/ vis/ta/ se/ nu/bla/ba y/ sus/ pa/sos/ fla/que/a/ban./
La/ fa/mi/lia/ com/ple/ta/ co/mí/a/ jun/ta en/ la/ me/sa,/ pe/ro/ las/ ma/nos/ tem/blo/ro/sas/ y/ la/ vis/ta en/fer/ma/ del/ an/cia/no ha/cí/a el/ a/li/men/tar/se un/ a/sun/to/ di/fí/cil./
Los/ gui/san/tes/ ca/í/an/ de/ su/ cu/cha/ra al/ sue/lo/ de y/ cuan/do in/ten/ta/ba/ to/mar/ el/ va/so,/ de/rra/ma/ba/ la/ le/che/ so/bre el/ man/tel./
El/ hi/jo y/ su es/po/sa/ se/ can/sa/ron/ de/ la/ si/tua/ción./ "Te/ne/mos/ que ha/cer/ al/go/ con/ el/ a/bue/lo,"/ di/jo el/ hi/jo./ "Ya he/ te/ni/do/ su/fi/cien/te,/ de/rra/ma/ la/ le/che, ha/ce/ rui/do al/ co/mer/ y/ ti/ra/ la/ co/mi/da al/ sue/lo."/

A/sí/ fue/ co/mo el/ ma/tri/mo/nio/ de/ci/dió/ po/ner/ u/na/ pe/que/ña/ me/sa en/ u/na es/qui/na/ del/ co/me/dor./ A/hí, el/ a/bue/lo/ co/mí/a/ so/lo/ mien/tras/ el/ res/to/ de/ la/ fa/mi/lia/ dis/fru/ta/ba/ la ho/ra/ de/ co/mer./ Co/mo el/ a/bue/lo ha/bí/a/ ro/to u/no o/ dos/ pla/tos,/ su/ co/mi/da/ se/ la/ ser/ví/an/ en/ un/ ta/zón/ de/ ma/de/ra./

De/ vez/ en/ cuan/do/ mi/ra/ban/ ha/cia/ don/de es/ta/ba el/ a/bue/lo y/ po/dí/an/ ver/ u/na/ lá/gri/ma en/ sus/ o/jos/ mien/tras/ es/ta/ba a/hí/ sen/ta/do/ só/lo./ Sin/ em/bar/go,/ las/ ú/ni/cas/ pa/la/bras/ que/ la/ pa/re/ja/ le/ di/ri/gí/a, e/ran/ frí/os/ lla/ma/dos/ de a/ten/ción/ ca/da/ vez/ que/ de/ja/ba/ ca/er/ el/ te/ne/dor/ o/ la/ co/mi/da./

El/ ni/ño/ de/ cua/tro a/ños/ ob/ser/va/ba/ to/do en/ si/len/cio. U/na/ tar/de an/tes/ de/ la/ ce/na, el/ pa/pá ob/ser/vó/ que/ su hi/jo es/ta/ba/ ju/gan/do/ con/ tro/zos/ de/ ma/de/ra en/ el/ sue/lo./

Le/ pre/gun/tó/ dul/ce/men/te:/ ¿Qué es/tás/ ha/cien/do?/

Con/ la/ mis/ma/ dul/zu/ra el/ ni/ño/ le/ con/tes/tó: "Ah, es/toy/ ha/cien/do un/ ta/zón/ pa/ra/ ti/ y o/tro/ pa/ra/ ma/má/ pa/ra/ que/ cuan/do/ yo/ crez/ca, us/te/des/ co/man/ en/ e/llos."/

Son/rió y/ si/guió/ con/ su/ ta/re/a./

Las/ pa/la/bras/ del/ pe/que/ño/ gol/pe/a/ron/ a/ sus/ pa/dres/ de/ tal/ for/ma/ que/ que/da/ron/ sin/ ha/bla./

Las/ lá/gri/mas/ ro/da/ban/ por/ sus/ me/ji/llas./ Y, aun/que/ nin/gu/na/ pa/la/bra/ se/ di/jo al/ res/pec/to, am/bos/ sa/bí/an/ lo/ que/ te/ní/an/ que ha/cer./

E/sa/ tar/de el/ es/po/so/ to/mó/ gen/til/men/te/ la/ ma/no/ del/ a/bue/lo y/ lo/ guió/ de/ vuel/ta a/ la/ me/sa/ de/ la/ fa/mi/lia./ Por/ el/ res/to/ de/ sus/ dí/as/ o/cu/pó un/ lu/gar/ en/ la/ me/sa/ con/ e/llos./ Y/ por/ al/gu/na/ ra/zón,/ ni el/ es/po/so/ ni/ la es/po/sa,/ pa/re/cí/an/ mo/les/tar/se/ más/ ca/da/ vez/ que el/ te/ne/dor/ se/ ca/í/a,/ la/ le/che/ se/ de/rra/ma/ba o/ se en/su/cia/ba el/ man/tel./
Los/ ni/ños/ son/ al/ta/men/te/ per/cep/ti/vos./ Sus/ o/jos/ ob/ser/van,/ sus/ o/í/dos/ siem/pre es/cu/chan/ y/ sus/ men/tes/ pro/ce/san/ los/ men/sa/jes/ que ab/sor/ben./
Si/ ven/ que/ con/ pa/cien/cia/ pro/ve/e/mos/ un/ ho/gar/ fe/liz/ pa/ra/ to/dos/ los/ miem/bros/ de/ la/ fa/mi/lia, e/llos/ i/mi/ta/rán/ e/sa ac/ti/tud/ por/ el/ res/to/ de/ sus/ vi/das./
Los/ pa/dres/ y/ ma/dres/ in/te/li/gen/tes/ se/ per/ca/tan/ que/ ca/da/ dí/a/ co/lo/can/ los/ blo/ques/ con/ los/ que/ cons/tru/yen/ el/ fu/tu/ro/ de/ su hi/jo./ Se/a/mos/ cons/truc/to/res/ sa/bios/ y/ mo/de/los/ a/ se/guir./

Aclaración: Este análisis de métrica se hace automáticamente mediante un programa y debe usarse de modo orientativo. Hay que aclarar que además de que la métrica de un poema tiene muchas interpretaciones y a veces es algo antojadizo, hacerlo de manera automática y acertar al 100% es prácticamente imposible. Si encuentras algún error, puedes reportarlo contactándonos.